女，中共党员，浙江台州人，哲学博士（教育学方向），毕业于香港中文大学，现为深圳大学教育学部助理教授
研究领域
主要研究领域为课程与教学论、教师教育；
研究方向与兴趣包括课程改革、后现代课程理论、教育批判话语分析、跨文化比较教育、教育知识论、技术人文与教育等。
教育背景
2009.09－2013.06，华中农业大学，获文学学士学位；
2015.08－2016.11，香港中文大学，获教育学硕士学位；
2018.08－2022.10，香港中文大学，获哲学博士学位（教育学方向）；
（期间：2021.08－2022.04，美国威斯康辛大学麦迪逊分校，访问学者）。
职业经历
2025.11至今，深圳大学教育学部，助理教授；
2023.03－2025.10，北京师范大学教育学部，博士后研究员；
2018.02－2018.08，香港中文大学课程与教学系，研究助理；
2016.08－2018.02 ，高中英语教师。
研究成果
期刊论文
1. 林敏*, 宋萑. (2026). 以循证为路径的中国课程与教学论自主知识体系建设. 西北师大学报(社会科学版), 63(01):97-106. DOI:10.16783/j.cnki.nwnus.2026.01.010. [CSSCI]
2. 宋萑, 林敏. (2025). 课程改革的国际趋势及其启示.课程.教材.教法, 45(11):14-24. DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2025.11.006. [CSSCI]
3. Zhuang, T. T., & Lin, M*. (2025). Early-career academics’ grappling with multi-dimensional duties in the one-dimensional academic world: a temporal sociological lens. Cambridge Journal of Education, 55(4), 549–567. https://doi.org/10.1080/0305764X.2025.2512456 [SSCI]
4. 林敏*, 宋萑. (2025). 人工智能时代人类中心主义包围下的技术论突围——破除教师“主体性困境”幻象的中国“器道”哲学进路.教育学报21(03), 33-45. DOI:10.14082/j.cnki.1673-1298.2025.03.003. [CSSCI]
5. 林敏，吴雨宸*. (2025). 教育技术研究的四种理论取向. 开放教育研究, 31(03), 26-34. DOI:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2025.03.003. [CSSCI]
6. 林敏. (2025). 重构人与技术共生的教育图景——评布鲁诺•拉图尔的《重组社会》.开放教育研究, 31(02),118-120. [CSSCI]
7. 林敏, 吴雨宸, & 宋萑. (2024). 人工智能时代教师教育转型：理论立场、转型方式和潜在挑战.开放教育研究, 30(04),28-36. DOI:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2024.04.004. [CSSCI]
8. 宋萑, 林敏*.(2023). ChatGPT/生成式人工智能时代下教师的工作变革：机遇、挑战与应对. 华东师范大学学报(教育科学版)(07),78-90. DOI:10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.07.008. [CSSCI]
9. Song, H., Lin, M., Ou, Y., & Wang, X. (2023). Reframing teacher well-being: a case study and a holistic exploration through a Chinese lens. Teachers and Teaching: theory and practice, 30(6), 818–834. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2285874. [SSCI]
10. 吴蔚然, 宋国语, 林敏, & 杨志清. (2023). 教师如何感知生成式人工智能——基于行动者网络理论的质性研究. 湖南师范大学教育科学学报(05), 35-44. DOI:10.19503/j.cnki.1671-6124.2023.05.006. [CSSCI]
11. Lin, M., & Zhao, W. (2023). Untangling the making and governing of Hong Kong teachers through neoliberal, Confucian, and affective technologies: with and beyond Foucault. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 51(2), 147–161. https://doi.org/10.1080/1359866X.2023.2174074. [SSCI]
图书
1. Zhao, W. L., Lin, M., & Murris, K. (2022). Culture/Nature. In K. Murris (Ed.), A Glossary for Doing Postqualitative, New Materialist and Critical Posthumanist Research Across Disciplines (pp.6-8). New York: Routledge. [Book Chapter]
2. Lin, M., & Zheng, Y. D. (2021). Unpacking the Global-Local Entanglements in Hong Kong’s Curriculum Reform. In W. Zhao and D. Tröhler (Eds.), Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: Cultural Views on Globalization and Localization. Springer. [Book Chapter]
课题
1. 2024. 主持浙江天长差异教育研究院——北京师范大学合作课题“盈丰小学办学变革与教育质量提升的路径探究”[1242000597]，20万元，2024/09-2025/08，结项。
2. 2023. 主持中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题“人工智能+时代教师素养结构与现状研究”[23JS0204]，2万元，2023/09-2025/09，在研。
3. 2023. 参与教育部课程教材研究所重点项目，“中小学课程建设与发展研究”，[JCSZDXM2022001]，2023/09-2025/9，在研。作为教育部普通高中课程方案与课程标准修订综合组成员参与研究。
4. 2025. 参与中国高等教育学会2025年度高等教育科学研究规划重大课题“面向未来的基础教育课程改革研究”，在研。
5. 2025. 参与国家自然科学基金资助面上项目“人工智能背景下师范生人机协同教学决策能力培养研究”[项目批准号：72574028]，2026/01-2029/09，在研。
6. 2024. 参与教育部发展规划司委托课题《面向教育强国的高质量教师教育体系》专题研究，结项。
获奖情况
香港中文大学博士研究生全额奖学金（四年）
香港中文大学“校长荣誉名单”、卓越学术表现奖
